Preconceito contra mulher

Analfabetismo- Diário de campo

Este é um diário de campo solicitado pela professora, Emanuelle da disciplina Políticas Públicas e Práticas Sociais para realização de um seminário sobre o Preconceito contra Analfabetismo.

Dia 27 de outubro de 2009, terça-feira

Nesta manhã fomos (Creuzely, Juliana Alencar e Samara) á 4º GRE, localizada na zona norte de Teresina, para pesquisar sobre a visão de alguns coordenadores sobre o analfabetismo.

Ao chegar por volta das 09h00minh, fomos encaminhadas à sala da coordenação do programa Brasil Alfabetizado e recebidas pelo coordenador do programa, Sr. Martins e por uma das coordenadoras de turmas do programa, Srª Onete, que estava em reunião com seus professores alfabetizadores. Observamos que a sala era bem decorada com murais de fotos correspondentes as etapas do programa, além de um acróstico, que está em anexo, relacionado ao programa federal e a denominação acrescentada no Piauí.

Este é um diário de campo solicitado pela professora, Emanuelle da disciplina Políticas Públicas e Práticas Sociais para realização de um seminário sobre o Preconceito contra Analfabetismo.

Dia 27 de outubro de 2009, terça-feira

Nesta manhã fomos (Creuzely, Juliana Alencar e Samara) á 4º GRE, localizada na zona norte de Teresina, para pesquisar sobre a visão de alguns coordenadores sobre o analfabetismo.

Ao chegar por volta das 09h00minh, fomos encaminhadas à sala da coordenação do programa Brasil Alfabetizado e recebidas pelo coordenador do programa, Sr. Martins e por uma das coordenadoras de turmas do programa, Srª Onete, que estava em reunião com seus professores alfabetizadores. Observamos que a sala era bem decorada com murais de fotos correspondentes as etapas do programa, além de um acróstico, que está em anexo, relacionado ao programa federal e a denominação acrescentada no Piauí.

Dia 28 de outubro de 2009, quarta-feira

Nesta manhã fomos fazer uma visita à Comissão Estadual de Alfabetização, onde fomos recebidas pela Srª Valéria Célia Lima, que nos esclareceu algumas dúvidas sobre o programa e nos doou materiais para o nosso seminário. Todas as informações que colhemos podem ser expostas no folder em anexo.

Comentamos com ela a respeitos dos óculos do Programa Olhar Brasil, e ela nos esclareceu que o atraso na entrega dos óculos se deu por conta da demanda que foi muito grande, mas que alguns óculos já haviam chegado, e que só não foram entregues por conta de algumas burocracias que já estavam sendo resolvidas.

Após a visita à Comissão Estadual de Alfabetização, fomos à 19ª GRE localizada no bairro Bela Vista, zona Sul de Teresina.

Fomos recebidas pela Srª Juciara, que, apesar de ocupadíssima com a visita do secretário de educação do estado, nos passou as seguintes informações:

No início das aulas do programa Brasil Alfabetizado, tínhamos 741 alunos matriculados na zona sul, distribuídos em 44 turmas. Hoje, este número caiu para 540 alunos distribuídos em 39 turmas. As aulas iniciaram em 16 de Março de 2009 e encerram em 16 de Novembro de 2009

Diário de Campo – 4 de novembro de 2009

Chegamos (Cristiane e Mª Antonia) à escola às 19:00 h , era uma quarta-feira, houve um contratempo e as meninas (Juliana e Creuzely) não conseguiram encontrar a escola e voltaram. Assim, nós (Cristiane e Mª Antonia) entramos para fazer o primeiro contato. Não foi difícil, pois trabalhamos na escola; A equipe gestora (Lúcia e Leila) nos recebeu bem, explicamos o nosso objetivo então uma delas (Lúcia) nos levou até a sala 10 para nos apresentarmos. A recepção foi boa, falamos coma professora Elisabete que nos concedeu alguns minutos para que pudéssemos explicar a nossa visita. Eles então não se intimidaram e foram falando que queriam sair na foto, nas revistas... Foi muito divertido. Percebemos que na turma estavam presentes 7 alunos, sendo 2 homens e 5 mulheres, provando que é maior o número de mulheres que procuram o programa. Deixamos então agendada a visita para o dia seguinte a fim de reunir mais pessoas do grupo.

Dia 05 de Novembro de 2009, quinta-feira – Hoje, (Juliana, Creuzely, Maria Antônia e Cristiane) fomos fazer uma visita a uma turma da VI etapa do programa na Escola Martins Napoleão, localizada na avenida principal do bairro Promorar. Chegamos à escola por volta das 19h00minh e fomos recebidas pela vice-diretora Leila que logo em seguida, nos encaminhou para uma sala de aula.

A escola é um ambiente bem agradável. A sala de aula possui 05 janelas, 04 ventiladores, 01 quadro de acrílico, 01 quadro de giz e as carteiras estão em ótimo estado de conservação. A sala possui congobós que ajudam a arejar.

A professora Elizabete nos recebeu e pediu para que nos apresentássemos aos alunos, e assim fizemos. Quando dissemos que estávamos lá para fazer uma pesquisa sobre o analfabetismo e que queríamos a opinião deles sobre o tema, eles ficaram entusiasmados e quiseram logo expor suas dificuldades, mas combinamos com eles para deixar a entrevista para depois das lições e eles concordaram. Ficamos sentadas na fila da parede quietinhas, só observando a aula e tirando algumas fotos.

Pudemos notar a dedicação da professora e dos alunos. Na sala, estavam presentes 07 alunos, onde 05 eram idosos e 02 adultos, mas na verdade são 09 alunos matriculados. Mas as faltas de ontem foram justificadas: um faltou por motivos pessoais e o outro é um senhor de 105 anos que, infelizmente, não poderá mais comparecer às aulas porque a família mudou de bairro e ficou mais distante da escola.

A aula é bem dinâmica e os alunos são bem comunicativos e interessados. E o tema da aula era: DOBRO E METADE.

Notamos que a maioria já sabe fazer contas básicas de matemática, mas ainda há alguns que tem um pouco de dificuldade. Notamos também a solidariedade que eles têm entre si. Quando um não conseguia responder, o outro chegava pertinho e ajudava a encontrar a resposta, não dando a resposta imediata, mas com outros exemplos que torna mais fácil a compreensão.

Quando a professora terminou sua aula, nós juntamos os alunos e começamos uma discussão. Sugerimos que eles falassem um pouco de como se sentiam quando não sabiam ler nem escrever. E assim, começaram a surgir histórias bem interessantes e algumas até engraçadas. Alguns alunos afirmaram que participaram de um programa de alfabetização que teve início em 1969, o Mobral. Mas todos desistiram, por vários motivos. Uns diziam que não continuaram porque tinham que trabalhar para sustentar a família, outros (principalmente as mulheres) diziam que deixaram de estudar porque casaram e tiveram filhos, tinham que acompanhar o desenvolvimento dos filhos, cuidarem da casa e do marido, e por aí vai...

Perguntamos a eles, qual teria sido o motivo que os levaram de volta à sala de aula e todos, sem exceções responderam que a vergonha de ser analfabeto. Essa foi a primeira resposta que eles deram. Depois foram surgindo vários outros motivos. Uma das senhoras da turma (era a mais jovem ta turma), disse que “Além da vergonha, eu tinha vontade de ajudar meu filho a fazer a tarefa”. Ela relatou que pagava uma professora de reforço para ajudar seu filho porque não sabia ler nem escrever. E disse também que tinha muita vontade de mudar os documentos, de tirar o carimbo da carteira de identidade dela. E outro comentário que ela fez foi “Quem não sabe ler nem escrever é como se fosse uma pessoa cega nesse mundo”.

A mãe da professora também faz parte dessa turma e afirma que o maior motivo que a levou a sala de aula foi o incentivo da família, e em especial o da filha que hoje dá aula para ela.

Outra senhora nos disse que o pai nunca deixou os filhos freqüentarem a sala de aula, mas que ela sempre teve o sonho de estudar e se formar em medicina. E várias histórias foram surgindo daí para frente!

Encerramos nosso encontro com os pontos negativos do programa, na visão deles, estudantes, e nos deparamos com outros problemas que podem ter soluções facilmente, se o governo ou até mesmo a direção da escola se mobilizasse, como a questão das carteiras de estudante, pois eles não têm direito a essa carteira e nem todos são idosos para obter o passe livre, a questão do fardamento escolar, que eles não têm direito a farda, do lanche que não tem variações e principalmente dos óculos que não chegaram até eles.

Foi bem intensa e animada!! Cada um queria contar sua história!!! Aos poucos, fomos nos envolvendo nas conversas e identificando nossas raízes, as histórias de nossos pais e avós, nas histórias contadas por eles.

O encontro foi maravilho!!!

Preconceito contra pessoas com deficiência - Diario de Campo

DIÁRIO DE CAMPO

Como resultado de pesquisas de campos, sob orientação da professora Emanuelle Chaves, na disciplina de Políticas Públicas e Práticas Sociais, na Especialização em Educação e Proteção Social, com a temática “Preconceitos contra as pessoas com deficiência: As relações que travamos com o mundo”, este diário visa descrever as atividades bem como as impressões do grupo frente às observações realizadas em 3 lugares distintos, mas interligados entre si: Associação dos Pais e Amigos dos Excepcionais – APAE, Associação dos Cadeirantes do Município de Teresina – ASCAMT e o local onde acontece o treino de basket dos para-atletas da cidade de Teresina (SESC – Ilhotas).

Dessa forma, este diário foi construído não somente por palavras com seu sentido denotativo, mas sim, por sentimentos que impregnam o significado destas palavras e preenchem as entrelinhas desta escrita.

O primeiro sentimento que veio a impregnar essas pesquisas – a inquietação- surgiu na medida em que tentávamos localizar a ASCAMT bem como local onde ocorriam os treinos dos para-atletas. Informações essas que ora eram equivocadas ora apareciam como errôneas. Motivo este que levou a concretização dessa pesquisa bem próximo ao dia da apresentação.

Em contrapartida, essa expectativa em “descobrir” esses locais, gerou no grupo uma expectativa sobre os achados. Foi então que bastantes entusiasmadas com a certeza dos lugares que o grupo se deslocou para a pesquisa de campo.

O primeiro local a ser observado foi o SESC, clube este que sede a quadra poli-esportiva, bem como a academia e a piscina para os para-atletas treinarem basket e se prepararem fisicamente para suas atividades esportivas.

Ao chegarmos ao local supracitado, no dia 04/11/09 às 08:00h encontramos a quadra sendo lavada e nenhum para-atleta se encontrava presente, o que de imediato nos veio a idéia de que não seria realizado o treino, entretanto o funcionário da limpeza nos informou que o treino aconteceria a partir das 09:00 h. Nos dirigimos então a área de lazer que o clube possui, passado alguns instantes percebemos que próximo a nós chegava um cadeirante e que possivelmente se tratava de um para-atleta. Resolvemos então nos aproximar e travar um diálogo como o cadeirante.

Foi então, que respondendo às nossas expectativas se tratava de um para-atleta que estava ali também esperando a quadra terminar de ser lavada. De maneira solícita o nosso entrevistado se dispôs a conversar conosco, o que culminou numa prazerosa conversa. Por diversas vezes fomos sensibilizadas com a fala de Renato (cadeirante entrevistado) que de imediato nos causou uma reflexão do que vem a ser a deficiência. Para ele, “a deficiência é apenas a incapacidade de realizar algo [visão cientifica], como por exemplo: caminhar, correr. Entretanto, jamais pode ser vista como a incapacidade de realizar tudo [visão da sociedade], como por exemplo o estranhamento da sociedade em ver um cadeirante namorando, jogando, trabalhando. Para ele, é essa visão que gera o preconceito.

A partir dessa fala, podemos perceber que o preconceito está bem além de práticas culturais, está na falta de informações, mas não informações advindas, ou melhor, criadas por instituições que visam atender a esses deficientes, mas sim de informações vividas por esses sujeitos. Daí percebemos que a falta de diálogo entre os deficientes e as pessoas sem deficiência (se é que podemos dizer que existe pessoas sem deficiências) gera essa falta de informação e por conseguinte o preconceito.

Outra fala importante de Renato é que além do preconceito vivido diariamente por ele, um grande desafio que as pessoas com deficiência enfrentam é a falta de acessibilidade. Segundo ele, oportunizar o acesso a esses cidadãos estereotipados como incapazes já é um grande passo para que as pessoas com deficiência são possuidoras de potencias de igual valor com os outros.

Ao se reportar ao basket, Renato se mostrou bastante empolgado e orgulhoso em fazer parte de um grande time. Mas não foi somente as conquistas esportivas que Renato ganhou, o atleta também ganhou amigos, profissão e de certa forma uma utilidade.Visto que para ele é algo maravilhoso ter esse compromisso em jogar, não somente pelo profissionalismo, mas pelos vínculos que foram criados pela garra, determinação e objetivos que são a todo ano traçados em equipes. Anteriormente ele mal saia de casa, os seus amigos eram seus próprios familiares, seus colegas de curso, eram somente ali, no espaço da universidade. Mas fazer parte de um time de basket, fez com que o seu ciclo de amizade aumentasse e sua vida social se mostre intensa, pois é com seus companheiros que ele sai para beber, para namorar, conversar, comemorar aniversários e festas.

Nesse momento, alguns questionamentos se fizeram presentes nessa fala de Renato, quais sejam: Por que Renato se sente mais à vontade com seus amigos cadeirantes? Por que as pessoas sem deficências não permitem que os deficientes usufruam da mesma vida social? por que é preciso estar em equipe para que Renato se sinta mais à vontade? Todas essas questões giram em torno de uma reposta: Egoísmo. Sim, somos egoístas ao ponto de fazer com que nossos olhares enclausurem pessoas como nós (igualdade de direitos) somente porque esteticamente não são como nós, tidos eficientes. Lembramo-nos nessa discussão de uma expressão de Peter Pál Pelbart, em que ele coloca nossas vidas como “prisioneiros a céu aberto”, e é justamente isso que fazemos como as pessoas categorizadas como deficientes.

Outra conversa que foi possível realizar nessa pesquisa de campo, foi com o auxiliar técnico, Rex, que nos encheu de orgulho e mostrou como ser um grande profissional. Em sua fala singela Rex demonstrou que mais do que interesses pessoais e/ou profissionais, existia ali uma pessoa disposta a diminuir com os preconceitos que surgem sobre as pessoas com deficiências. Interesses esses que penetraram em nossas mentes e que de forma deslumbrante nos fez refletir sobre a importância de ser “útil” nessa sociedade capitalista. Sim, mostrar utilidades através de potenciais até então podados pela sociedade. E, foi com esse pensamento que o time trouxe grandes conquistas para o estado, mas principalmente para eles, pois além de vencerem os campeonatos, eles venceram suas próprias limitações.

Por fim, tivemos o grande prazer de assistir um jogo desses atletas que ao primeiro momento gerou em nós um sentimento de diferença, o jogo era diferente, pois, não nos preocuparmos somente em saber o melhor time, nem qual deles fazia mais cesta, mas também, a preocupação com suas quedas, com tamanha velocidade que esses atletas percorriam a quadra sobre suas cadeiras. Foi então, que aos poucos fomos nos acostumamos com o acontecimento, foi então que todos os sentimentos gerados sobre um jogo convencional começaram a fazer parte de nossa torcida para com esse jogo.

Diante do exposto, percebemos que tão próximas dessa realidade há uma possibilidade de vida, de superação dos limites, dos medos e estigmas. E que ser deficiente não é somente superar suas limitações, mas principalmente as superações do outro, essas sim os paralisam e os tornam incapazes de realizar algo.

O segundo local para a concretização da pesquisa de campo foi a Associação dos Cadeirantes do Município de Teresina – ASCAMT, no dia 05/11/2009, que diferentemente do acesso que tivemos em nossa visita ao SESC, essa observação se fez impregnada de dificuldades e má vontade. Dificuldade em nos comunicarmos com sua presidente, Silvana Miranda, e a má-vontade da mesma em nos receber. Tanto que a mesma só disponibilizou apenas 10 minutos para nossa conversa, mas que mesmo com isso foi possível obtermos algumas informações, tais como: que a associação foi fundada no dia 08 de outubro de 2005 e conta hoje com 60 associados e que seu objetivo é trabalhar pelos direitos dos cadeirantes de Teresina. Para ela, o resultado de suas lutas trouxe algumas conquistas significativas, como por exemplo o " transporte eficiente" ; um programa desenvolvido pela prefeitura de Teresina através de sua secretaria STRANS. Ela nos falou que sem este transporte adaptado que busca pessoas cadeirantes aonde forem solicitados; seria um "parto" para sair de casa no caso das pessoas que não dispõem de transporte particular adaptado; pois o transporte eficiente ajuda e muito na locomoção destas pessoas que necessitam do mesmo. Em Teresina já existem transportes coletivos urbanos que utilização desta adaptação mais que infelizmente ainda são pousos; diz Silvana; mais que já e um grande passo importante para os cadeirantes e os portadores de outra s deficiências no Piauí já que sabemos que alguns empresa inter-estaduais estão adaptando alguns veículos.

Silvana ainda nos falou que muitas alegrias e conquistas estão sendo realizadas hoje já existe políticas públicas mais envolvidas com a causa do portador de deficiência física ou mental principalmente no Piauí. Particulamente com este governo atual que vivencia na pratica da sua realidade pessoal a experiência de se conviver com uma pessoa com deficiência e por isto a os olhares deste governo se sensibilizou para a causa tão urgente e necessária que é nos garantida por lei.

Dessa forma, os ditos da presidente da associação nos fez perceber que mesmo com tantas desigualdades, alguns conceitos, atitudes e ações mudaram, principalmente nos ideais de caminharmos juntos para a igualdade.

A terceira visita, também realizada no dia 05/11/2009, embora que bem institucional, se fez importante para nossas observações de atendimento a pessoas com deficiência, onde se deu na Associação dos Pais e Amigos dos Excepcionais-APAE (instituição filantrópica que atende a pessoas com deficiência intelectual), fomos atendidas pela assistente social Shenara Lopes que nos prestou valiosas informações sobre a instituição, nos informando que a APAE tem por finalidade promover medidas de âmbito municipal que visem assegurar o ajustamento e o bem estar dos usuários.

Ela nos falou que a instituição possui uma equipe multiprofissional, atendendo atualmente a 230 usuários, a APAE funciona como escola e como consultório médico funcionando nos turnos manha e tarde.

Dentre as dificuldades observadas percebemos diante do relato da profissional que a demanda é superior ao atendimento. Fato esse confirmado por um número de 105 mil pessoas com deficiência física no Piauí. Em suma, podemos perceber que a APAE entende o usuário em sua totalidade valorizando como sujeito detentor de potencialidades e buscando incluí-lo na sociedade.

Por fim, vale dizer que esse diário não somente visou descrever nossas pesquisas de campo, mas, sobretudo nossas reflexões dessa prática, causando em nós, enquanto pesquisadoras, um amadurecimento frente às pessoas que possuem limitações em fazer algo.

Homossexualidade- Diário de Campo

No dia 28/10/09 as 14:30 h, quarta-feira, fomos visitar o Centro de Referência Homossexual “Raimundo Pereira”- CRH-RP, situado na Av. Santos Dumont, nº 150, Vila Operária – Teresina-PI, tel: (86) 3213-7086/7597, e-mail: crh@sasc.pi.gov.br.

Assim que chegamos ficamos um pouco em frente à instituição para reunir todo o grupo. Durante a espera das demais amigas fomos bem acolhidas pelos funcionários que iam chegando e um deles convidou-nos para entrar e aguardar as amigas dentro do Centro de Referência Homossexual “Raimundo Pereira”-CRH-RP. Exatamente as 15:20 h, entramos para conversar com a pessoa que foi responsável para transmitir todas as informações necessárias para nós. Não fomos atendidas pela coordenadora do CRH-RP, pois esta não podia comparecer naquele momento ao local referido.

O Centro de Referência Homossexual “Raimundo Pereira” está vinculado à Secretaria da Assistência Social e Cidadania – SASC, tendo como objetivo a promoção e defesa dos direitos humanos do público LGBT (Lésbica, Gay, Bissexuais, Travestis e Transexuais), em situação de risco pessoal e social. O mesmo presta atendimento especializado nas áreas jurídica, psicológica e social em parceria com a Rede de Proteção Social do Estado do Piauí. A Entidade referida funciona de segunda a sexta-feira, no horário de 7:30 h às 13:30 h.

O projeto do CRH-RP foi idealizado por pessoas como, Maria Aires Chaves e Solimar Oliveira Lima, que sempre participaram dos movimentos homossexuais, lutando contra o preconceito, a discriminação e a promoção de direitos desse público. No governo de Wellington Dias, esses idealizadores conseguiram êxito no seu projeto e inauguraram o Centro de Referência Homossexual que recebeu o nome de Raimundo Pereira. Um piauiense, gay ativista de direitos humanos GLBTT, pobre e negro que conseguiu sucesso na sua vida através do canto lírico, por possuir uma voz belíssima, também escreveu guias de gays e lésbicas, conseguiu ir para o Rio de Janeiro e organizou uma ONG denominada ATOBÁ para lutar pelos direitos dos GLBTT, ficou conhecido no Brasil e internacionalmente. Raimundo Pereira foi homenageado ainda em vida e participou da inauguração do CRH que nesse período ficava localizado na Rua Lizandro Nogueira, nº1447 centro de Teresina, que aconteceu no dia 28 de junho de 2006, vindo a falecer no dia 07 de outubro do mesmo ano.

Após a inauguração as pessoas que procuravam o CRH – RP eram bem acolhidas e passavam por um processo de pré-acolhimento e/ou acolhimento em que esta pessoa iria conversar com um técnico e dois estagiários ou dois técnicos e um estagiário, onde o técnico iria analisar realmente a que serviço especializado (jurídico, psicológico ou social) encaminharia a pessoa. Em seguida eram encaminhadas a alguma das atividades como: as oficinas de teatro, canto coral, música eletrônica e cursos profissionalizantes. Além disso, são realizadas outras atividades como o grupo de convivência que inicialmente era um espaço para troca de experiências e fortalecimento para o grupo e familiares e outras pessoas interessadas na temática. Hoje passou a ser um Curso de Extensão de 80 horas, vinculado a UESPI com direito a certificado, tendo como objetivo elaborar atividades para melhorar o grupo de convivência, com isso, estarão aptos a ministrar cursos diversos, onde todas as temáticas e pesquisas são voltadas para LGBT. Este curso acontece nas quartas-feiras no horário das 16:00 h. No CRH-RP, acontece todas as quintas-feiras a partir das 17:00 h o ‘chá das cinco’ que é uma atividade lúdica e cultural aberta ao público em geral e com discurso relacionado a temas sobre LGBT. A colaboradora responsável pelas as informações ressalta que alguns cursos profissionalizantes são oferecidos fora do CRH-RP. Todas as atividades são realizadas visando o acesso ao mercado de trabalho, a afirmação da identidade LGBT, o combate a homofobia, a inclusão desse público no meio social, além de oportunizar para o mesmo ajuda na sua auto-estima.

Em relação à auto-estima desse público é baixíssima, pois eles não encontram apoio familiar, são vitimas de preconceitos e discriminados pela sociedade, isto ocasiona o abandono da família, em alguns casos, por não aceitar a orientação sexual do individuo, agressões físicas, provocando atos extremos como suicídios e dificulta o ingresso no mercado de trabalho. O CRH-RP não possui dados estatísticos em relação a esses fatos, pois somente os técnicos têm acesso às fichas preenchidas no acolhimento do individuo. Mais o CRH-RP ajuda essas pessoas a recuperarem sua auto-estima e o mesmo já tem exemplo de pessoas que estão conseguindo superar os desafios encontrados na sociedade dodevido sua orientação sexual ser diferente da que é normatizada pela sociedade.

Fizemos o seguinte questionamento a colaboradora do Centro: Por que não tem placa na entrada do Centro de Referência Homossexual? A placa existe mas ainda é a mesma da época da inauguração com a sigla GLBTT e as lésbicas reivindicaram que a letra “L” teria que ter mais ênfase, pois não se sentiam contempladas com a anterior. A reivindicação foi colocada em reunião e os demais aceitaram que a letra “L” seria a primeira da sigla, ficando assim LGBT. Já foi encomendada a nova placa para colocar em frente ao centro.

No que se refere às leis e decretos que normatizam os direitos ao público LGBT, foi criada a lei Estadual 5431/04 (autoria da Dep. Est. Flora Isabel) que garante o exercício da atividade profissional em qualquer estabelecimento público ou privado sem sofrer discriminação em razão de sua orientação sexual. Já a Lei Municipal 3401/05 (autoria do Ver. Jacinto Teles) que prevê a ampliação dos direitos previdenciários a casais homossexuais que vivem em união estável.

Quanto ao Decreto Estadual n°12049 de 26/12/05, assegura que os casais homossexuais servidores públicos estaduais inclua seu/sua companheiro(a) com seu/sua dependente no plano IAPEP-Saúde.

No que diz respeito à estrutura física, o prédio está bem conservado, possui cinco salas: uma para atendimento, uma sala de informática, uma sala de recepção, um auditório climatizado, uma sala de reuniões e um banheiro. O local é bastante arejado e acolhedor. O CRH-RP é bem organizado, possui agenda personalizada para o registro das pessoas que se deslocam até lá em busca de apoio. Possui todas as fichas de atendimentos desde a sua fundação, vejamos: em 2006 foram 61 pessoas atendidas; 2007 foram 73 pessoas; 2008 foram 136 pessoas, podemos observar que a cada ano aumenta a procura por esta instituição. Esta instituição também possui um regimento interno, guia informativo de cuidados com a saúde e temas voltados para a homossexualidade, e todas as suas oficinas pedagógicas são planejadas com antecedência.

Formos bem recebidas, todas as pessoas que trabalham na instituição são bastante educadas e alegres, em nenhum momento colocaram obstáculos, ao contrário, facilitaram a nossa pesquisa e nos convidou para participar de uma atividade, o ‘chá das cinco’, só que no dia combinado por motivos maiores não ouve essa atividade, pois, estavam planejando um seminário com informações voltadas para o público LGBT, previsto para acontecer a partir do dia 10/11. Em anexo constam algumas fotos do CRH-RP e folder informativo.

Encontros com a Profª Emanuelle na disciplina de Politicas Públicas e práticas sociais

Dentre muitas discussões, debates, leituras mediadas pela Profª Emanuelle Chaves nessa disciplina registramos as seguintes atividades: 

Leitura do texto "Teoria do Caos" e associação com o filme " O Bicho de Sete Cabeças";

Apresentação do filme em sala:  Os incompreendidos;  No outro dia fizemos a leitura e a discussão do texto "

Direitos humanos e Cyber- Zumbis", e construção em grupo de um corpo representando o filme e o texto.

Seminários: 07/11/2009

      Tenho a sensação de que fechamos a disciplina da professora Emanuelle com 'chave de ouro', pois, todas as apresentações de hoje foram muito bem trabalhadas pelos grupos, pude perceber que isso só foi plenamente desenvolvido diante do que foi vivenciado por todos durante o processo de elaboração do Diário de Campo, onde através das observações e diálogos pudemos construir a nossa pesquisa, consequentemente relatando nossas expectativas e conclusões diante do tema que nos foi repassado.

     Fica aqui um especial agradecimento à profª Emanuelle por sua colaboração durante todo o desenvolvimento não só deste trabalho, mas, em todo o decorrer da disciplina. 

Francy A. Barbosa

Para inspirar os diários de campo solicitados pela Profª Emanuele.

Este é um dos diários da Pesquisa de Campo com os meninos de rua -  Tese de Doutorado da Profª Shara jane.

O link abaixo é um texto sobre Diário de Campo

http://www.entrelugares.ufc.br/numero1/artigospdf/sandro.pdf

Dia 04 de julho de 1999, domingo – dia intenso em que enfrentei meus medos e produzi conhecimento no meio da rua.

Resolvi ir ter com os meninos. Ir sem o educador. Chego com medo e ansiedade de não ser bem recebida, mas encaro de frente minhas inseguranças. Chego às 16:30h. Encontro todos na marquise da loja, próxima ao bueiro onde se escondem. Uns deitados pelo chão, alguns dormindo. Outros cheirando solvente. Nada mais faziam. E, nessa aparente vacuidade, numa vida banal, eles condensam sentidos. Aproximo-me. Percebem minha presença, que já era conhecida. Gritam: – Shara! Shara! Você trouxe nossas fotografias? Uma constante, era essa pergunta. Repetidamente eles a faziam. Olhamos as fotos e conversamos sobre elas. Um deles me pediu dinheiro para comprar comida, pois estavam com fome. Dizem: – nós mesmo cozinhamo (sic) nossa comida, Shara. Ele vai comprar e eu fico imaginando onde cozinhariam. Quando volta, eu peço para conhecer o lugar onde se escondem e fazem sua ‘casa’. Percebo um olhar de recuo num dos jovens, mas os outros se levantam e saem na frente me conduzindo. Até então não me havia aproximado do espaço que, temporariamente, ocupam. Todos os nossos encontros haviam sido debaixo da marquise da loja ou na calçada do posto de gasolina. "Não deu tempo nem pra pensar", estava lá, no meio do matagal, onde havia um bueiro - um esgoto a céu aberto, com lama e dejetos o tempo todo escorrendo. No caminho muitos frascos no chão, jogados ao léu... É a presença dos jovens com seus frascos de solvente. No início, há alguns galhos como se tivessem sido estrategicamente deixados para evitar passagem de estranhos. Entramos e depois de transpostos os galhos, encontramos uma trilha que nos levou até a uma grande árvore. Já eram mais ou menos 17h e o lugar estava meio escuro. Rápido escurece. O lugar é espaçoso. Existem três cadeiras (duas completas e a outra sem uma perna). Resto de papelão no chão para se sentarem ou dormirem e um colchão velho para a mesma finalidade. O resíduo de uma fogueira bem no centro marca a presença de fogo e o lugar de fazer comida. Uma panela, uma frigideira, duas colheres e pedaços de pano usados. Galhos quebrados e um fedor enorme de dejetos. Acho que do bueiro e dos próprios meninos. Isso parecia passar despercebido para eles. Os meninos cheiram seus solventes, ficam eufóricos, riem alto cheios de prazer. Excessivamente, tudo querem mostrar. Correm de um lado para o outro. É novidade ter estranhos ali. Não sabem muito bem o que fazer. De repente, um dos jovens sai de dentro dos matos com um pedaço de cana-de-açúcar. Descasca, começa a tirar pedaços e a distribuir. Entrega-me um. Sinto nojo, tudo sujo... Como conseguir comer? Eu como, mas fico com receio de que percebessem meus sentimentos de reação àquele lugar e à sua gente. Na ânsia de agradar, eles reclamam do comportamento uns dos outros: gritam, esmurram-se, xingam-se, enfim, chamam atenção. A minha presença e a máquina fotográfica são motivos suficientes para torná-los mais efusivos. Buscam o melhor lugar para se posicionar. Gritam: – Tira aqui, Shara. Em cima de árvores, bem no alto, fazem pose e berram: – Olha eu aqui. Eu tô aqui. Tira minha foto. Outros pegam meus acessórios: bolsa, óculos escuros e pedem para ser fotografados com eles. Não querem sair de qualquer jeito: descalços ou cheirando solvente. Atentos, sempre preocupados com a melhor imagem, dizem: – Assim não, tia. Descalço, não. Essa eu vou levar pra minha mãe. Depois de algum tempo por ali, eu lembro que é bom colocar o feijão no fogo. Percebo que, de uma maneira ou de outra, uma pequena ordenação se instaura: um dos meninos vai buscar água, outros acendem a fogueira. Falta fósforo e sal, um outro vai comprar. Quando volta, o jovem que saiu para pegar água traz também arroz e ovos. Diz-me que escondem as coisas no meio das moitas. Em minha perplexidade, nem percebo que também estava sendo observada. Um deles olha para mim e diz: – Tia, tu tinha coragem de morar aqui? Tu pensava que alguém vivia assim?A sabedoria, o mistério e a beleza daquele jovem fazem-me calar. Diante de tanta crueza fiquei sem resposta. Tiro fotos até escurecer: da fogueira acesa, da comida fervendo, dos jovens em volta dela, conversando, cheirando... O cotidiano se apresenta ali, bem diante de mim. O inusitado se mostra em um dos seus momentos de epifania. Em pé, sentados no chão, ou mesmo, andando de um lado para outro, ao redor da fogueira, eles cheiram e parecem relaxados... De repente, como quem desperta de uma viagem, olham para mim, estranhamente, como a lembrar que eu não era uma de "dentro". Perguntam: – Não está na hora de ir embora, Shara? Já é tarde, é melhor tu ir se embora. Esses meninos fazem muita bagunça e saliência, não repara, não. A seu modo, me dizem que chegou a hora da despedida. O que iam fazer depois? Provavelmente, eu, uma "tia" mais velha e que cheirava "a ordem", não saberia e muito menos podia presenciar. Vou embora, olho para trás e vejo um grupo meio embaraçado pela luz da fogueira, vultos..."meio gente de verdade"